1. !!!  МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ  ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
   

2. МОН та Український інститут розвитку освіти розробили методичні рекомендації для вчителів щодо оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами (ООП). Це одне із завдань, визначених Національною стратегією зі створення безбар'єрного простору в Україні, яку започаткувала перша леді України Олена Зеленська.
   

   Мета — надати вчителям ефективний інструмент для оцінювання прогресу учнів з ООП. Так педагоги якісніше реагуватимуть на потреби учнів, відстежуватимуть зміни в освітньому процесі, упроваджуватимуть дієві адаптації та модифікації.

   Ключові аспекти методичних рекомендацій:

   • основні документи, що регулюють питання оцінювання; 
   • загальні підходи до оцінювання та особливості оцінювання осіб з ООП в умовах інклюзивного навчання; 
   • роль команди супроводу; 
   • педагогічне спостереження та практика підтримки; 
   • залучення батьків і роль оцінювання під час переходів між рівнями освіти.

   Оцінювання — це комплексний процес, який враховує індивідуальні особливості кожного учня, фактори, що впливають на навчання, необхідність гнучкого підходу. Це даватиме змогу демонструвати особистий прогрес і досягати якнайкращих результатів.

   Повний текст методичних рекомендацій — за покликанням.

3. Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами (методичні рекомендації)
4. 
   

 

 

 ЗВІТ

про  супровід дітей інклюзивної форми навчання соціально-психологічною службою

КЗ «Олександрівський ліцей №1»

за 2023/2024 навчальний  рік.

Згідно наказу  МОН України від 21.08.2019 р. №08-13/3899 «Про затвердження Примірного положення  про команду   психолого-педагогічного супроводу № 609 від 08.06.2018р.,та методичних рекомендацій «Про психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти» соціально-психологічний супровід дітей  з ООП, здійснюється соціальним педагогом Григор’євою Т.А., практичним психологом закладу освіти Галицькою Н.В.

Супровід спрямований   на  створення комплексної  системи соціально- психологічних умов , що забезпечують успішне перебування  дитини в освітньому середовищі .

Основні напрямки роботи соціально-психологічної служби в рамках психологічного супроводу дітей з ООП:

1.Діагностико-прогностична діяльність.

Моніторинг за поведінкою та емоційним станом дітей ,бесіда з батьками на визначення рівня пам’яті, уваги,  мислення, самооцінки ,діагностика показників адаптації та дезадаптації в інклюзивних класах ,діагностика показників розвитку  пізнавальної сфери ,виявлення рівня розвитку цілісності сприймання, уяви та творчих здібностей,вивчення потенційних можливостей дитини. Використовувались  такі методики:

- Дослідження концентрації і стійкості уваги «П’єрон -Рузер»;

- Визначення пам’яті методика «10 слів»;

- Діагностика загальною шкільної зрілості дитини  Тест « Ирасека-Керна»;

- Діагностика  в галузі пізнавальної діяльності методика  «Четвертий зайвий».

 2.Корекційно-розвиткова робота з дітьми з ООП спрямована на розвиток дитини, соціалізацію в суспільстві, корекцію та розвиток пізнавальних процесів, формування їх довільності корекція поведінки та розвиток особистості дитини.

        Проводяться індивідуальні і групові заняття згідно рекомендацій ІРЦ  та індивідуальних особливостей  дітей  за програмою психологічного супроводу дитини з особливими потребами в інклюзивному класі ,затвердженою Рішенням обласної Експертної комісії НМЦППСР ІППОЧО  протокол №23 від 27.02.23 року .

 3.Психологічна підтримка батьків (консультування  на теми: вирішення конфліктних ситуацій,що виникають між учасниками освітнього процесу, формування в батьків адекватного ставлення до проблем дитини та тренінгові заняття «Психологічне здоров’я батьків є необхідною умовою здоров’я дітей».

  4.Психологічна підтримка педагогів: Проведення  тренінгового заняття для педагогічних працівників «Всі діти мають рівні права».  Консультування  щодо врахування індивідуальних особливостей дітей з ООП в освітньому процесі, надання необхідної інформації про дитину, участь у складанні психолого-педагогічної характеристики та її індивідуальної програми розвитку, участь в засіданні команди психолого- педагогічного супроводу.

 

Довідка про проведення тижня інклюзивного навчання В КЗ «Олександрівський ліцей №1»

Відповідно до плану роботи КЗ «Олександрівський ліцей  №1» з 04.12 по 08.12.2023 року проведено Тиждень інклюзивного навчання, який проходив під гаслом «Моя школа відкрита для всіх».

Метою тижня було показати  командний підхід та спільну роботу вчителів, асистентів вчителів, психологічної служби щодо створення умов для повноцінного навчання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням їх індивідуальних здібностей, інтересів, творчих нахилів.

Кожен день розпочинався із ранкової зустрічі з рухливими іграми для позитивного емоційного налаштування здобувачів освіти  інклюзивної  форми навчання.

Протягом тижня було створено інформаційні куточки для батьків та школярів «Особливості інклюзивного навчання», профілактичні бесіди «Толерантність», «Неповноспроможнісь: причини а наслідки»; анкетування серед педагогічних працівників «Як я сприймаю «особливих» дітей?». Класні керівники провели години спілкування «Всі ми рівні –всі ми різні».

Відбулось засідання команди психолого-педагогічного супроводу на тему:  «Умови навчання в інклюзивному класі та результати роботи з дітьми ООП в умовах воєнного  стану», на якому асистенти вчителів  ділилися досвідом  роботи з учнями  та ознайомлювались з  новими методиками викладання. Практичний психолог надала рекомендації щодо вікових та психоемоційних змін в особистості дітей під час воєнного стану провела тренінг для педагогічних працівників на тему: «Всі  діти мають рівні права».

Наприкінці тижня відбувся круглий стіл «Інклюзія: «за» і «проти» разом з батьками та дітьми з особливими особливими освітніми потребами. Найцікавішим заняттям для дітей була арт-терапевтична вправа «Каракулі», де здобувачі освіти мали змогу разом з батьками проявити свої творчі здібності, продемонструвати власні знання, логіку та уяву. Захід закінчився практичним заняттям «Правила етикету в гостях» (солодкий стіл).

 

 

Практичний психолог                                  Галицька Н.В.

 

 

 

 

 

Проблемні теми, над якими поглиблено працюють члени ФОП

«Особливі освітні потреби»

Проблема над якою працює ліцей: «Організація інноваційного освітнього середовища  у мовах  педагогіки партнерства та формування ключових компетентностей здобувачів освіти»

Проблема над якою працює фаховий осередок: «Формування інноваційного освітнього середовища в галузі інклюзивної освіти в умовах НУШ»

№	ПІБ  педагога	Проблемні теми
1	Галицька Н.В.	«Психологічний супровід учасників освітнього процесу під час воєнних дій та збройних конфліктів.» , «Психологія воєнного часу.»
2	Григор’єва Т.А.	«Соціальний захист дітей ,що опинилися в складних життєвих обставинах»
3	Мороз Л.М	«Застосування інноваційних технологій під час корекційних занять з дітьми ,які мають мовленнєві порушення.»
4	Черкас О.А.	«Збільшення словникового запасу та виправлення вимови дітей з ООП під час соціалізації в школі»
5	Лебідь О.А.	«Інклюзивна освіта: крок за кроком до успіху. Рівний-рівному ,діти з ООП»
6	Самохвал І.В.	«Нестандартні форми роботи з дітьми особливими освітніми потребами.»
7	Антоненко Т.В.	«Формування та розвиток творчої особистості здобувачів освіти»
8	Оноприюк Н.І	«Використання ігрових технологій навчання для дітей з ООП»
9	Яворський М.Д	«Особливості оцінювання  дітей з ООП»
10	Голинська Н.А.	«Підготовка дітей  з ООП до умов і стилю  життя суспільства,в якому вони живуть.»
11	Білоус В.В.	«Профілактика проявів булінгу  серед учасників навчального  середовища»
12	Тищенко О.А.	«Створення умов розвитку  гармонійної та толерантно розвинутої особистості дитини шляхом підвищення психологічної компетентності свіх учасників закладу»
13	Репало І.	«Розвиток пізнавальної діяльності здобувачів освіти з ООП»
14	Корнило Л.С.	«Розвиток пізнавальної  самостійності в учнів з ООП на уроках та позакласній роботі.»
15	Коваль С.А.	Розвиток пізнавальної діяльності здобувачів освіти з ООП
16	Романець Т.М.	Розвивати  пізнавальну активність у всій діяльності учениці
17	Шпильова О.О.	Застосування інноваційних технологій під час корекційних занять з дітьми ,які мають мовленнєві порушення
18	Махно А.А.	Розвиток пізнавальної  самостійності в учнів з ООП в умовах НУШ.
19	Хоменко А.В.	Розвиток пізнавальної активності  дитини з  ООП як один із реалізації  компетентнісно -орієнтованого підходу в умовах НУШ.

 

 

 

Протокол №2 засідання ФОП фізико-математичного циклу КЗ «Олександрівське ліцей №1»

 

Протокол №2

засідання ФОП фізико-математичного циклу

КЗ «Олександрівське ліцей №1»

Присутні – 14 осіб

Відсутні  - 0 осіб

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

ІІ ЗАСІДАННЯ 26.10.2023 р.

ТЕМА : ” Сучасне освітнє середовище ”.

Порядок денний:

1. Сучасне освітнє середовище – одна із складових НУШ.

2. Віртуальні лабораторії та оналайн ресурси.

3. Педагогіка партнерства як ключовий компонент НУШ.

4. Освітні втрати: причини та шляхи подолання.

5. Адаптація учнів 5-го класу НУШ до навчання в основній школі.

6. Методологічні аспекти підготовки здобувачів освіти до НМТ-2024.

Протокол №1 засідання осередку вчителів фізико-математичного циклу Олександрівської філії КЗ «Олександрівське ліцей №1»

Протокол №1

засідання ФОП фізико-математичного циклу

КЗ «Олександрівський ліцей №1»

Присутні – 14 осіб

Відсутні  - 0 осіб

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

І ЗАСІДАННЯ 25.08.2023 р.

ТЕМА : ” Організація освітнього процесу у 2023/2024 навчальному році.”

Порядок денний:

1. Аналіз роботи ФОП за 2022/2023 н.р.

2. Вивчення нормативної документації, змін до діючих програм, врахування їх при плануванні уроків.

3. Обговорення методичних рекомендацій.

4. Обговорення та затвердження планів роботи ФОП на 2023/2024 н.р.

5. Обговорення освітніх програм, визначення критеріїв оцінювання та погодження календарних планів.

6. Затвердження самоосвтніх програм педагогів.

7. Обговорення індивідуальних навчальних планів учнів-екстернів на 2023/2024 н.р

 

Освіта осіб з особливими потребами.                  Нормативна база

 Закони України:

• «Про повну загальну середню освіту»
• «Про реабілітацію осіб з інвалідністю в Україні»
• «Конвенція про права осіб з інвалідністю»
• «Про основи соціальної захищеності осіб з інвалідністю в Україні»
• Закон України «Про освіту» № 2145-VII від 05.09.2017 (із змінами)
• Закон України «Про внесення змін до деяких законів України про освіту  щодо організації інклюзивного навчання» (№1324 – VІІ від 5 червня 2014 року)
• Закон України «Про внесення змін до деяких законів України щодо прав інвалідів» (№ 4213-VI від 22.12.2011)
• Закон України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної
  середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного
  процесу» (№2442-17 від 06.07.2010)
• Закон України «Про дошкільну освіту» від 20.12.2001 (зі змінами)

Акти Кабінету Міністрів України:

• Постанова Кабінету Міністрів України від 26 серпня від 24 березня 2021 р. № 305  «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957  «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 16 березня 2019 р. №221 «Про затвердження Положення про спеціальну школу та Положення про навчально-реабілітаційний центр»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 4 квітня 2019 р. № 530 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти
• Постанова Кабінету Міністрів України від 10 липня 2019 р. № 636 « Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах професійної (професійно-технічної) освіти»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 10 липня 2019 р. № 635 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах вищої освіти»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 8 серпня 2012 р. № 734  «Про організацію діяльності загальноосвітніх шкіл та професійних училищ соціальної реабілітації»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 29 липня 2009 р. N 784 «Про затвердження плану заходів щодо створення безперешкодного життєвого середовища для осіб з обмеженими фізичними можливостями та інших маломобільних груп населення на 2009-2015 роки «Безбар’єрна Україна»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 17 жовтня 2007 р. №1242 «Про затвердження Державної цільової соціальної програми реформування системи закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 23 квітня 2003 р. № 585 «Про встановлення строку навчання у загальноосвітніх навчальних закладах для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 26 серпня 2002 р. № 1243 «Про невідкладні питання діяльності дошкільних та інтернатних навчальних закладів»

 

Накази Міністерства:

• Наказ Міністерства освіти і науки України № 769 від 29.08.2022 «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-10 (11) класів закладів середньої освіти для осіб з особливими освітніми потребами»
• Наказ Міністерства освіти і науки України № 836 від 19.09.2022 «Про затвердження типових освітніх програм для 1-2 та 3-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для осіб із порушеннями інтелектуального розвитку та визнання такими, що втратили чинність деяких наказів Міністерства освіти і науки України.»
• Наказ Міністерства освіти і науки України № 1317 від 07.12.2021 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-10 (11) класів закладів середньої освіти для осіб з особливими освітніми потребами»
• Наказ Міністерства освіти і науки України № 944 від 22.07.2020 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня для дітей з особливими освітніми потребами»
• Наказ Міністерства освіти і науки України №1310 від 18.10.2019 «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників для роботи в умовах інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа»
• Наказ Міністерства освіти і науки України №808 від 10.06.2019 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України № 627 від 12.06.2018
• Наказ Міністерства освіти і науки України № 814 від 26.07.2018 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами»
• Наказ Міністерства освіти і науки України № 627 від 12.06.2018 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти II ступеня для дітей з особливими освітніми потребами»
• Наказ Міністерства освіти і науки України № 693 від 25.06.2018 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами»
• Наказ Міністерства освіти і науки молоді та спорту України Міністерства соціальної політики України № 995/557 від 10.09.2012  «Про затвердження Положення про дитячі будинки і загальноосвітні школи-інтернати для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»
• Наказ Міністерства освіти і науки України № 912 від 01.10.2010 «Концепція розвитку інклюзивної освіти»
• Наказ Міністерства освіти і науки України № 1205 від 06.12.2010  «Про затвердження Типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти»