Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами

Міністерство освіти і науки України надсилає методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році для практичного використання в роботі.

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-organizaciyu-osvitnogo-procesu-ditej-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-u-20222023-navchalnomu-roci

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Дистанційне навчання (на відміну від сімейного навчання та екстернату) забезпечує постійний педагогічний супровід, регулярне відстеження результатів навчання здобувачів освіти, а також надання їм (за потреби) підтримки в освітньому процесі.

Особливої уваги потребують питання організації дистанційного навчання для осіб з особливими освітніми потребами (їм потрібна підтримка з боку асистента вчителя та/або асистента учня), коли психологічні особливості розвитку дитини утруднюють навчання в онлайн-форматі, а також у випадках, коли немає доступу до інтернету або технічних засобів навчання. У цих випадках слід передбачити використання доступних засобів комунікації для формування ефективної взаємодії. Запорукою успішного дистанційного та онлайн-навчання, окрім дієвих сервісів і технічних засобів, є наявність правил і рекомендацій, яких дотримуються всі учасники освітнього процесу. Важливою передумовою ефективного опанування знань в умовах дистанційного навчання є самодисципліна здобувачів освіти. Звісно, ані вчителі, ані адміністрація закладу освіти не відповідальні за вміння учнів самоорганізовуватися. Водночас є чимало прийомів, які дозволять зробити комунікацію під час віддаленого навчання зрозумілою та передбачуваною.

 Критерії оцінювання   навчальних досягнень учнів початкових класів з порушенням інтелектуальноготрозвитку

Навчально-методичний посібник розроблено відповідно до Програми спільної діяльності Міністерства освіти і науки України, Інституту модернізації змісту освіти, Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України, спрямованої на виконання завдань Концепції Нової української школи, реформування змісту освіти дітей з особливими освітніми потребами.

 

https://mon.gov.ua/storage/app/media/inkluzyvne-navchannya/2020/08/otsinyuvannya-1-4-kl-2020.doc

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-10 класів

                   Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-10 класів з порушеннями інтелектуального розвитку розроблено відповідно до Програми спільної діяльності Міністерства освіти і науки України, Інституту модернізації змісту освіти, Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України, спрямованої на виконання завдань Концепції «Нова українська школа» та реформування змісту освіти дітей з особливими освітніми потребами.

https://mon.gov.ua/storage/app/media/inkluzyvne-navchannya/2020/08/otsinyuvannya-ii-st.doc